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Minicurso 26
TICS APLICADAS AO ENSINO: FORMAÇÃO PARA PROFESSORES NA ERA DIGITAL
Proponentes
Eva Santos de Oliveira
Mestranda em História (UEFS); professora do Programa Universidade Para Todos (UPT/UEFS); Ex-professora da rede municipal de ensino de Antônio E-mail: cardoso. evaoliveira.h@gmail.com.
Quantidade de vagas: 30
Ementa:
Na era da tecnologia o professor enfrenta mais uma necessidade, se atualizar constantemente. Esse mini-curso tem a proposta de auxiliar os docentes nessa tarefa. O foco não é realizar uma palestra acerca do tema, faremos apenas um passeio rápido pela bibliografia específica. Alicerçando-se no sentido literal do termo minicurso, a ideia é promover um momento de formação para os inscritos, no qual veremos na prática como utilizar variadas Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), para fins diversos (produção de slides, mapa mentais, jogos, questionários interativos, edição de vídeo, manipulação de imagens, avaliações adaptadas, folders, cards e entre outros). Como complemento, haverá também um tutorial demonstrando como os docentes podem aproveitar vantagens associadas à profissão. A título de exemplificação, uma das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) que será aprofundada oferece assinatura gratuita para professores, possibilitando uma economia de aproximadamente R$ 300,00 anuais. Segundo Caimi (2015), "Para ensinar História a João é preciso entender de ensinar, de História e de João". Essa máxima deve ser compreendida pelo professor como uma orientação fundamental para sua prática pedagógica. Aprender a manipular as TICs é em primeira instância se integrar a cultura digital dos discentes atuais, “adentrar um pouco do mundo deles”. Explorando seu aspecto lúdico, as TICs fornecem forte estímulo a atenção do público-alvo por períodos mais extensos. Para Dayrell (1999), aquilo que se ensina tem que dialogar com a cultura do aluno, o aluno não chega vazio no espaço escolar. As TICs possuem um potencial inegável, uma vez que proporciona uma forma de inserir a cultura dos alunos na sala de aula mediante um recurso mais familiar a essa geração, favorecendo dessa forma uma prática pedagógica mais integrada e qualitativa.
Público-alvo
Público em geral.
Metodologia
a definir
Atividade prática e avaliação
a definir
Desenvolvimento do minicurso
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Plataforma: a definir.
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Duração: 2 dia.
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Carga horária: 4 horas.
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Datas e horários: 27 e 28 de maio de 2026, HORÁRIO: 9H ás 11H
Programação detalhada do minicurso
1º dia (27 DE MAIO DE 2026, HORÁRIO: 9H ÀS 11H): Introdução ao debate sobre a utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) na educação, com breve contextualização teórica. Apresentação de um portfólio de produções pedagógicas elaboradas com o objetivo de demonstrar as múltiplas possibilidades de uso das TICs no contexto educacional. Realização de tutorial aprofundado sobre a utilização de diferentes ferramentas tecnológicas para fins pedagógicos.
2° dia (28 DE MAIO DE 2026, HORÁRIO: 9H ÀS 11H): Continuidade do tutorial iniciado no primeiro encontro, com exploração prática de algumas TICs, acompanhada de exemplos de aplicação em sala de aula. Momento destinado ao esclarecimento de dúvidas dos participantes. Encerramento com reflexão coletiva sobre os aprendizados construídos ao longo do minicurso e coleta de feedback dos inscritos acerca da experiência formativa.
Objetivos do minicurso
O minicurso tem como objetivo geral promover a formação prática de professores para o uso pedagógico das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs). De modo específico, busca-se: apresentar um portfólio de produções didáticas possíveis com o uso das TICs; fornecer tutoriais orientados para a elaboração de materiais pedagógicos digitais; oferecer instruções práticas sobre a utilização de diferentes ferramentas tecnológicas em sala de aula; e esclarecer dúvidas dos participantes acerca da aplicação das TICs em distintos contextos educacionais, visando ao aprimoramento da prática docente e à ampliação das possibilidades de ensino-aprendizagem.
Diálogo com o evento
O diálogo entre o presente minicurso e o “IV Congresso Internacional de Humanidades Digitais, Cultura e Ensino & V Simpósio Nacional em Mídias, Tecnologias e História” estabelece-se de forma direta, uma vez que a proposta do trabalho se orienta para a formação docente no uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs). Ao articular cultura digital, práticas pedagógicas e ensino, o minicurso contribui para as discussões centrais do evento, ao abordar a incorporação crítica e prática das tecnologias no contexto educacional contemporâneo, especialmente no que se refere à mediação do conhecimento histórico e ao diálogo entre mídias, tecnologia e ensino.
Referências
CAIMI, Flavia Eloisa. O que precisa saber um professor de História? História & Ensino, Londrina, v. 21, n. 2, p. 105–124, jul./dez. 2015.
CERRI, Luis Fernando. Didática da História: uma leitura teórica sobre a História na prática. Revista de História Regional, v. 15, n. 2, p. 264–278, inverno, 2010.
FERREIRA, Carlos A. L. Ensino de História e a incorporação das Novas Tecnologias da Informação e da Comunicação: uma reflexão. Revista de História Regional, v. 4, n. 2, p. 139–157, inverno, 1999.
LAUTIER, Nicole. Os saberes históricos em situação escolar: circulação, transformação e adaptação. Educação & Realidade, v. 36, n. 1, 2011.
LEE, Peter. “Nós fabricamos carros, eles tinham que andar a pé”: compreensão das pessoas do passado. In: BARCA, Isabel (org.). Educação histórica e museus. Actas das Segundas Jornadas Internacionais de Educação Histórica. Braga: Universidade do Minho, 2003, p. 19–35.
MUNAKATA, Kazumi. História, consciência histórica e ensino de História. In: O ensino da História em questão: cultura histórica, usos do passado. Rio de Janeiro: FGV Editora, 2015.
SEFFNER, Fernando. Aprendizagens significativas em História: critérios de construção para atividades em sala de aula. In: Jogos e ensino de História. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2018, p. 35–46.