MINICURSO 6
1 - Título: O efeito pandêmico das Fake News nas aulas de História
2 - Proponentes: Larissa Cristina Pacheco – Mestre em Ensino de História (UFG-GO)
Rua 124, 430, Setor Aeroporto – Catalão - GO
(64) 98405-2526
Viviane Aparecida da Silva Paiva – Professora da rede estadual de Goiás, Mestre em Ensino de História (UFG-GO)
Rua Newton de Souza, 6, Centro – Ipameri-GO
(64) 98143-4030
3 - Quantidade de vagas: 30 vagas.
4 - Ementa: Este minicurso visa instrumentalizar seus participantes no combate a notícias falsas ou fake news (termo em inglês que se popularizou em nossa língua) e que povoam o ambiente virtual com a intenção de manipular a opinião pública e são usadas como ferramentas estratégicas de grande peso numa sociedade conectada em plataformas midiáticas digitais.
Desde março de 2020, o mundo tem enfrentado uma das mais graves pandemias da História: a Covid-19. Os riscos de contaminação, a busca pela cura, a necessidade de isolamento social, os números de mortos que crescem a cada dia fez com que os assuntos mais comentados entre o meio virtual e presencial seja sobre o Corona vírus. No Brasil, especificamente, a pandemia veio acompanhada de particularidades agravantes, as instituições, autoridades e cientistas tem perdido sua credibilidade diante da quantidade de desinformação desenfreada que assola as mídias digitais. A forma atual que uma informação falsa é desenvolvida, compartilhada, curtida, detestada ou comentada assemelha-se a infecção por um vírus, elas se disseminam com dinamismo, velocidade e tem o suporte tecnológico para atingirem proporções pandêmicas.
De cunho teórico e prático, os participantes terão acesso a seleções de fake news divulgadas nas mídias digitais, Instagram e Whatsapp, duas grandes fontes de disseminação de desinformação e que segundo a Comissão Temporária da Covid-19 no Senado, “Tão rápidas e destrutivas quanto o próprio corona vírus, as notícias falsas (fake news) têm prestado um grande desserviço no enfrentamento à pandemia, enquanto, na contramão, as campanhas de comunicação sobre a covid-19 caminham a passos lentos”.
É necessário e urgente pensar de que forma o educador pode contribuir para que seus alunos estejam orientados e capazes de executar uma leitura crítica das mídias, sabendo identificar notícias falsas e não ajudando a propagá-las. Precisamos pensar sobre formas que aproxime o professor dos meios de comunicação e como ele pode aproveitar as potencialidades para criar saberes, discussões, diálogos e conhecimento através do uso da Educomunicação.
Fonte: Agência Senado
5- Objetivo: Pensar o papel do professor de História no combate a divulgação de fake news em redes sociais a partir da Educomunicação e apontar caminhos de como o professor pode lidar com o problema nas aulas de História.
6 - Desenvolvimento:
DIA 01 - 12/03/2022 das 9h às 11h
No primeiro encontro buscaremos contextualizar os participantes com informações sobre a temas como, Pós-verdade, fake news, educação digital e educomunicação.
DIA 02 - 13/03/2022 das 9h às 11h
No segundo encontro trabalharemos com exemplos de divulgações de noticias falsas e desinformação nas redes sociais, buscando apontar formas de tratar tais assuntos nas aulas com uma comunicação dialógica entre professores e alunos.
7 – Diálogo com o Evento
O objetivo deste minicurso tem conexão com a proposta do evento no que se refere a “discutir os usos das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) na pesquisa histórica e no ensino de História, questionando historicamente o conceito de tecnologia, seus usos no processo ensino-aprendizagem e as possibilidades de elaboração, desenvolvimento e produção de pesquisas e de materiais didáticos.”.
8 - Bibliografia
D’ANCONA, Matthew. Pós-verdade: A nova guerra contra os fatos em tempos de fake news. Tradução de Carlos Szlak. Barueri,SP: Faro Editorial, 2018.
FLORES, Elio Chaves. Dos feitos e dos ditos: História e cultura histórica. Revista de História. Saeculum, v.16, jan./jun. 2007. p. 83-102.
JAWSNICKER, Claudia. Educomunicação: reflexões sobre teoria e prática. A experiência do Jornal da Santa Cruz. 2008. Disponível. Acesso em 12 out. 2014
REULE, Sandri Danielle. A dinâmica dos rumores na rede: a web como propagação de boatos virtuais. 2018.151f. Dissertação de Mestrado (Comunicação e informação), UFRGS.
SCHIMIDT, Maria Auxiliadora; CAINELLI, Marlene. As fontes históricas e o ensino da História. In: Ensinar história. São Paulo, Scipione, 2004. p. 89-110.
SILVA Júnior, A. F., SILVA, L. M. R., & SANTOS, R. M. dos. (2013). Dossiê: Linguagens, tecnologias da informação e ensino de História DOI 10.5216/o.v13i1.26611. OPSIS, 13(1), 09–14. https://doi.org/10.5216/o.v13i1.26611.
SOARES, Ismar de oliveira. Educomunicação: um campo de mediações. In: Comunicação & Educação. São Paulo: ECA/USP-Editora Segmento, Ano VII, n. 19, set/dez. 2000.