Tecnologias da Comunicação e Alienação do Trabalho Docente
1. Nome dos(as) proponentes: Diego Marques Pereira dos Anjos e Renata Matos
2. Titulação e vínculo institucional: Diego Marques: graduado em História pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Mestre em Ciências Sociais pela Universidade Estadual Paulista (UNESP), campus Marília, e Doutor em Ciências Sociais, pela Universidade de Brasília (UNB). É professor de História na Rede Federal de Ensino, no Instituto Federal Goiano, campus Morrinhos. Realiza pesquisas sobre História Contemporânea, mais especificamente sobre as relações de produção capitalista e movimentos sociais produzidos na contemporaneidade. Renata Matos: graduada em Ciências Sociais pela Universidade de Brasília. Tem Doutorado em Ciências Sociais, também pela UNB. Professora de Sociologia nos níveis de ensino Médio e Superior. Tem produzido sobre a relação entre amor e sociedade, analisando obras literárias, bem como estudo sobre o trabalho doméstico.
3. E-mail: Diego Marques Pereira dos Anjos: dmpanjos@yahoo.com.br Renata Matos: renatasociologia7@gmail.com
4. Quantidade de vagas: LIVRE
5. Ementa: O objetivo desta comunicação é refletir sobre o significado histórico do uso das TIC´s (Tecnologias da Informação e do Conhecimento) no trabalho docente. A “revolução informacional” que ocorre no capitalismo contemporâneo é aqui compreendida como parte do processo mais geral de mudanças no processo de acumulação capitalista, gestando o capitalismo da era da Acumulação Integral, etapa atual do modo de produção capitalista que reorganiza o trabalho, tanto no sentido global, que afeta toda a divisão capitalista do trabalho, quanto no sentido específico, afetando as diferentes classes e categorias profissionais.
Enfatizaremos no trabalho docente, analisando as TIC´s como um mecanismo de extensão, intensificação e de aprofundamento da alienação do trabalho docente. As Tecnologias da Informação e do Conhecimento estão presentes em diferentes etapas do trabalho docente: preparação das disciplinas, desenvolvimento das aulas, organização do conteúdo, avaliação, lançamento de notas, etc. Desta forma, aulas à distância, conteúdo virtual, provas online, recursos didáticos, e outras atividades estão transformando a dinâmica do trabalho docente, retirando ainda mais o controle do professor sobre seu processo de trabalho. Ao final desta comunicação esperamos ter esclarecido os seguintes pontos: qual a situação social do trabalho docente? Qual o significado histórico das TIC´s para o trabalho docente?
6. Desenvolvimento:
1º dia: trabalhar os conceitos de Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC), Alienação e Trabalho Docente.
2º dia: trabalhar com a revisão bibliográfica adotada para a reflexão sobre o trabalho docente.
3º dia: debate com os participantes do minicurso. Reflexão sobre as ideias apresentadas e levantamento de temas e objetos para a reflexão futura.
6.1 Atividade prática e Avaliação: apresentação de impressões iniciais sobre diferentes TIC´s escolhidas por cada participante do minicurso.
7. Objetivos: Apresentar, debater e refletir sobre como as Tecnologias da Informação e Comunicação impactam no Trabalho Docente. Debater coletivamente sobre os limites e avanços proporcionados pelo uso das TIC´s pelo professor.
8. Diálogo: O diálogo entre o presente minicurso e o “I Congresso Internacional de Humanidades Digitais, Cultura e Ensino” e o “II Simpósio Nacional Mídias, Tecnologias e História” se dá pela reflexão histórica, social e conceitual sobre o uso das TIC´s pelo professor, refletindo historicamente o papel das TIC´s na sociedade atual, bem como analisar seus efeitos sobre os professores em geral, e mais especificamente os professores da História e demais Ciências Sociais.
Referências:
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