O Ensino de História Local e Regional por meio das Tecnologias Digitais de
Informação e Comunicação (TDICs)
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Nome dos proponentes: Anderson Dantas da Silva Brito e Douglas Novais da Silva
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Titulação e vínculo institucional: Anderson Dantas da Silva Brito: Professor pesquisador de Ensino de História e Estágio Supervisionado do Centro das Humanidades da Universidade Federal do Oeste da Bahia (Curso de História e Programa de Pós-graduação em Ensino - PPGE-UFOB). Graduado em História pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (Licenciatura e Bacharelado); Graduado em Educação Física pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (Licenciatura); Mestre em História e Doutor em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Desenvolve pesquisas nas áreas/temas: Ensino de História e Estágio Supervisionado; Ensino de História e História Regional e Local; Práticas de Ensino de História; Currículos; História da Educação; Formação de Professores-pesquisadores; e Toponímia brasileira. É autor das obras “Corografia e Produção Espaço-Identitária do Rio Grande do Norte” e “Entre Museus e Arquivos: contribuições para pesquisas e práticas sobre ensino”. Douglas Novais da Silva: Mestrando no Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGE/UFOB) na linha de pesquisa 2: “Ensino, Memória e Identidade”; possui graduação em Licenciatura em História pela Universidade Federal do Oeste da Bahia (2021). Desenvolve pesquisas sobre Ensino de História, Historiografia da Bahia, História Regional e Local, Mídias Digitais e Educação Escolar Quilombola.
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E-mail: Anderson Dantas da Silva Brito: anderson.brito@ufob.edu.br Douglas Novais da Silva: douglas.silva@ufob.edu.br
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Quantidade de vagas: LIVRE
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Ementa: O presente minicurso parte da reflexão sobre a relevância do trabalho com o Ensino de História Local e Regional nos currículos da educação básica a partir das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs). Observa-se que o componente curricular de História é tido por uma grande parte de estudantes como algo chato e entediante, tendo em vista na maioria das vezes o uso somente do livro didático, o qual traz em sua concepção uma história distante das realidades vividas. Deste modo, estando presente em nosso cotidiano dos mais distintos modos, a tecnologia pode ser utilizada enquanto aparato metodológico para o trabalho com o Ensino de História Local e Regional, esta que aproxima o estudante da história do seu lugar, da sua região, bem como possibilita a compreensão dos eventos históricos como algo próximo às suas vivências. Nesse sentido, o minicurso busca fomentar a possibilidade de articulação das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) com o ensino básico, em especial o Ensino de História Local e Regional, objetivando a formação de indivíduos críticos e conhecedores do seu papel histórico na sociedade em que estão inseridos.
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Desenvolvimento: 1º dia: Reflexão da necessidade de um Ensino de História Local nos currículos da educação básica, trabalhando a partir dos teóricos Erivaldo Neves (2002) e Vilma de Lurdes Barbosa (2006) os conceitos de História Regional, História Local e Ensino.2° dia: Problematização das diversas possibilidades de articulação do Ensino de História Local nas salas de aulas com as tecnologias digitais, trabalhando a partir dos teóricos Manuel Castells (1999), José Moran (2017), Francisco Rui Cádima (2020) entre outros, os conceitos de Sociedade em Rede, Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) e Ensino. Atividade prática e Avaliação: Dinâmica online envolvendo discussão acerca do Ensino de História na Educação Básica brasileira, apontando para a necessidade e relevância de um ensino de História Local e Regional, o qual pode ser articulado e desenvolvido a partir das inúmeras Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação. Como atividade de finalização, a produção de nuvem de palavras em aplicativo digital com impressões dos participantes do minicurso acerca das reflexões realizadas nos dois dias.
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Objetivos: Refletir a necessidade e relevância de um Ensino de História Local e Regional nos currículos das escolas de ensino básico; Discutir acerca das contribuições das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) para o ensino básico; Apresentar e analisar as possibilidades de articulação do trabalho de Ensino de História Local e Regional a partir das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs);
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Diálogo: O diálogo entre o presente minicurso e o “I Congresso Internacional de Humanidades Digitais, Cultura e Ensino e II Simpósio Nacional em Mídias, Tecnologias e História” se dá pela articulação da proposta já apresentada, a qual, originalmente, busca potencializar as inúmeras possiblidades de trabalho com o Ensino de História Local e Regional por meio das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs).
Referências:
BARBOSA, Vilma de Lourdes. Ensino de História Local: redescobrindo sentidos. Saeculum – Revista de História [15]; João Pessoa, jul./dez. 2006.
BACICH, Lilian; MORAN, José [Orgs]. Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018.
BARROS, D.M.V.B. Guia didático sobre as tecnologias da comunicação e informação: material para o trabalho educativo na formação docente. Rio de Janeiro: Vieira & Lent, 2009.
BITTENCOURT, Circe M. Fernandes. Ensino de história: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2004.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: Educação é a base. 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_publicacao.pdf. Acesso em 14 de dezembro de 2022.
CÁDIMA, Francisco Rui. Tempo, memória, distopias: fraturas do digital. In: RÊGO, A. R; QUEIROZ. T; HOHLFELDT, A. Tempo e memória – interfaces entre os campos da Comunicação e da História. Porto Alegre: EdPUCRS, 2020.
CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede. São Paulo: Paz e Terra, 1999.
MORAN, J. Metodologias ativas e modelos híbridos na educação. In: YAEGASHI, Solange eoutros (Orgs). Novas Tecnologias Digitais: Reflexões sobre mediação, aprendizagem e
desenvolvimento. Curitiba: CRV, 2017.